“所以你算的时候，那三次是怎么处理的。”

“当没做处理的。”温良说，“他那两年的本子上，我数得出他做过多少道大题，什么难度的做过几道。那三次的题他没做，我就没往里头算。”

“这有什么不对。”

“今天以前我不知道对不对。”温良说，“今天我知道了。他实得一百三十八，比我给的顶还高两分。这两分是从哪儿来的，我得知道。”

他抬起头。

“这三次，是他没交，还是他没来。”

那位教研员看向城东实验那位教务。

“这个我不知道。”那位教务说，“那是校外补课的事，我们学校管不着。”

“学校这边呢。”温良说，“五月中旬那几天，他在不在学校。”

“他有没有请假，考勤本上有。”那位教务说，“我得回去问他班主任。”

“麻烦您问一下。”

那位教务出去打电话。他打了六分钟回来。

“我们班主任说他手上有考勤记录。”他说，“他说他开车过来一趟，二十分钟。”

“不用他跑一趟。”记笔记那位说，“拍个照发过来就行。”

“他说他要过来。”那位教务说，“他说他想看看是怎么回事。”

四点十分，那位班主任到了。是个三十多岁的男的，进门的时候还提着一个塑料袋，袋子里是一本考勤册和一沓请假条。他站在门口先看了一眼那块白板。

“哪一位是温老师。”

温良站起来。

“我们班第十七号那个孩子。”那位班主任说，“五月十九到二十一，三天。”

“他请假了吗。”

“没请假。”

“没请假？”

“一天都没请。”那位班主任把考勤册翻开，推到桌上，“这三天他天天到，早读都到了。”

温良低下头看那三行。

考勤册上那三天，那一格里画的是全勤的记号。

他把手指按在那三个日期上，没有动。

“五月十九、二十、二十一。”

他把手指抬起来。

“这三天全市二模。”

会议室里静了两秒。

“对。”那位班主任说，“我们学校那三天上午考语数外，下午考综合。”

温良坐了下来。

“我们学校那三天也在考。”他说，“我那三天在别人的考场里监考，一天两场。”

他把手放在桌沿上。

“他不是没做题。”温良说，“他那三天做的是全市统考的卷子。那卷子比老贾发的题难一截。”

“所以那三本不是缺了。”

“那三本是我该往上加的，我给它按零算了。”温良说，“我把这个孩子这半年最难的三张卷子，从他身上抹掉了。”

坐在最边上那位教研员把已经塞进文件夹的汇总表又抽了出来。

“那你现在重算。”

“重算可以。”温良说，“不过重算之前，有一句话我先说。”

“你说。”

“这个新区间，是我看见一百三十八以后算出来的。”

他站起来走到白板前，把三个旧区间用手指点了一遍。

“十三号那天我不知道答案，我给了一百二十一到一百三十六。今天我知道答案是一百三十八了，我再回去算一个能把一百三十八套进去的区间。”温良说，“这样的区间，一文不值。谁都能算。”

“那你还算它干什么。”

“为了下一回。”温良说。

他拿起笔。

那块板上还有十天前他写下的推算过程。他没有擦，他在最下头那一片空白处重新起了一行。

先写变量：连续缺三次以上作业本，且缺的那几天在统考日。

再写折算：那三次不按零算，按那个孩子近三个月里最高的三次难度算。