“这张纸上头有两栏。”

七月六号，周一，上午九点。市教研室二楼那间小会议室。

桌上摊着一张纸，是温良刚放下的。三位教研员各自往前凑了凑，戚国安坐在窗户那边没有动。武大军站在门口那一侧。

唐启文没有进来。他从九中赶过来，进了楼却站在门框外头，一只肩膀靠着门边，手里拿着自己那个工作证，没有揣回口袋。

“唐老师，您进来坐。”温良说。

“我在这儿听。”

“屋里有椅子。”

唐启文摇了一下头。

“我不是你们教研室的人。”他说，“我也不是那六个学校的。”

他把手里那个工作证翻过来又翻过去。

“今天这屋里要说的事，我是那个被写在纸上的。”

没有人再劝他。

“左边这一栏，五十三行。”温良说，“每一行是一个号，从一到五十三。”

“这是你们班的。”

“这是我们班的。”

“右边呢。”

“右边现在只有一行。”

那一行写着：唐启文，十一。

再往下是空的。

那位记笔记的教研员把纸转了个方向，从上往下看了一遍。

“左边五十三个只有号，没有名字。”他说，“右边这个有名字。”

“对。”

“为什么不一样。”

“因为唐老师今天人在这儿。”温良说，“他自己点了头，他知道他的名字写在这张纸上。”

他把手放在左边那一栏上。

“这五十三个人不在这屋里。他们不知道我今天来。”

那位教研员没有再问。

温良走到白板前头。

那块板上还留着上礼拜他自己写的东西——三个区间、那些推算过程，还有戚国安写的那个日期。他拿起板擦，从左上角开始擦，一直擦到右下角，擦完拿手掌在几处没擦干净的地方又抹了两遍。

“今天我要写四步。”他说，“写完我给一个结论。”

“你先说清楚一样。”坐在中间那位教研员说，“这四步里头，哪几步是材料，哪几步是你自己想的。”

“前三步是材料。”温良说，“第四步是判断。”

“那结论呢。”

“结论也是判断。”

他拿起笔。

“所以我今天写的时候，每一步底下都标出处。前三步的出处你们都能去查，不用问我。第四步和结论没有出处，那是我的话，你们可以不信。”

他开始写。

第一步：那道题查无来源。

底下他写了一行小字：六月二十九日，本室。教辅电子库四百二十七道逐道核；近十年真题合订本二十余册；十一通电话。三样原始记录七月三日已在市教育局报告厅门口公开，被取走两份。

“这一条，在座有一位手里就有一份。”温良说。

坐在最边上那位年轻教研员抬起头。

“……是我拿的。”

“那您可以自己对。”

第二步：执笔人称此题非其所想。

底下：七月三日十六时四十分，市教育局三楼走廊。九中数学教研组长唐启文口述，四条可核查事实经其本人签字确认；同校两名教师签名见证，一名旁听教师因未听全而拒签。

“这一条的原件在我这儿。”温良说，“今天带来了，一会儿谁想看谁看。”

门口那边，唐启文换了个肩膀靠着。

第三步：执笔人本人身上，也读得出一个数。

底下：七月三日十七时二十分，市教育局三楼东侧小会议室。经本人当面同意，于其教师工作证内页画记一次，读数十一。在场四人：唐启文、戚国安、武大军、温良。

写到这一行的时候，那位记笔记的教研员的笔停了。